Huvudrubriken hamnar här

Innehåll

Ett personalkooperativ, eller privat förskola som det också kallas ibland, kan drivas som AB, HB eller en ekonomisk förening. Guldkremlan drivs som ekonomisk förening under demokratiska former. Vi har ¾ majoritets beslut i de flesta beslutsfrågor, s.k. direkt demokrati. Tack vare att vi inte är så många medlemmar (bara vi fyra) blir detta inte tungrott och byråkratiskt. Däremot tryggar det de demokratiska beslutsprocesserna. Skillnaden mellan ett föräldrakooperativ och ett personalkooperativ är att i föräldrakooperativet är det föräldrarna som bildar förening (eller bolag) och sedan står för innehåll och drift. De bidrar också med egen arbetsinsats, t.ex. städning och vissa timmar i barngrupp. I personalkooperativet är det personalen som står för innehåll och drift. Ni föräldrar är alltså inte förbundna att bidra med egen arbetsinsats, utan kan vara delaktiga på egna villkor. Ni föräldrar ansvarar inte heller för innehållet, men med er nära kontakt med oss (personalen) och med de korta vägar som finns mellan behov och beslut sätter ni ändå sin färg och prägel på hela verksamheten. Eller kanske snarare era barn eftersom det är deras behov som i mångt och mycket bestämmer innehållet. Skillnaden mellan båda dessa privata former och kommunal verksamhet är att i den kommunala verksamheten är det tjänstemän på BoU som bestämmer vart pengarna ska gå och vilka prioriterade områden man ska jobba med ute på förskolorna. Gemensamt för oss alla och det som påverkar era barn mest är dock styrdokumentet Läroplan för förskolan som är en förordning som gäller all barnomsorg i landet.

Tillbaka till början

Profilering

Inriktning/Profilering – Mångfaldspedagogik med Natur, Miljö och Kulturellt innehåll.

Barns vardagserfarenheter på Guldkremlan kommer att omfatta regelbunden vistelse i Gunnebo naturreservat, odling och kompostering, samt daglig kontakt med barnkultur i olika former.

Kultur för barn och av barn: Guldkremlans pedagogiska inriktning är en ”mångfaldspedagogik” där nyckelorden är den mångfald som finns hos individerna i gruppen, kommunikation och kulturskapande. Vi använder barns tankar och funderingar som ett instrument för utveckling och lärande – d.v.s.; ett utvecklingspedagogiskt förhållningssätt –med tonvikt på att synliggöra alla de olika sätt som finns att tänka o att lösa problem. Vi utgår från att ALLA barn har något att bidra med till helheten och försöker ta del av så många olika synvinklar som möjligt, runt allt det som vi funderar på i förskolan. I de mest vardagliga situationer lyfter vi fram och tematiserar tankegångarna enligt målen i läroplanen, t.ex. tankar om normer och regler till problemlösning och konflikthantering, matematik, språk, naturvetenskap, ekologi, miljö, identitet, m.m.

Vi använder oss av kommunikation för att nå dit – verbal kommunikation naturligtvis, men också text, bild, musik o drama. För att befästa kunskaper, för att små och stora barn ska kunna dela sina upplevelser och tankar och för att ge barnen tillfälle att fundera vidare och ännu längre, arbetar vi med barnkultur. Dels den kultur som har skapats för barn, så som böcker, video, film, musik, dans, teater, poesi, m.m. Dels barnens egen kultur, som vi indelar i två sins emellan överbryggande fenomen. Det ena är den kultur som spontant uppstår i barnens lekar, framförallt i de symboliska lekarna såsom rollek, fantasilek och vissa regellekar (där barnen själva utarbetar reglerna). Det andra är det skapande arbetet runt gemensamma upplevelser och funderingar. Det kan vara att rita av ekorren vi såg i skogen eller att hitta rekvisita till de olika lekar som pågår. Denna del av barnkulturen är något barn och vuxna skapar tillsammans. Ofta växer det skapande arbetet fram ur den spontana leken som behöver ”nytt blod” (material) för att leva vidare och växa. Andra gånger är det konflikter eller annan problemlösning som bearbetas. I de minsta barnens värld handlar det ofta om att stanna upp inför det som fångar barnens intresse och tematisera det. Massor med input av språk – den vuxne talar om det som fångar barnet, samt en rik skatt av sånger, rim, ramsor och böcker.

Regelbunden vistelse i naturen

Som inspirationskälla och kunskapskälla använder vi oss av naturen, med regelbunden vistelse i Gunnebo naturreservat. Där finner vi de synliga sambanden (ekologi) så som årstidernas växlingar, vatten, luft, ljus, människornas, djurens och växternas värld. Där finns mycket att upptäcka och massor av material att experimentera med. Som tack för vad naturen ger odlar vi och komposterar. Vi vill lära barnen att vi är en del av naturen och att vi därför måste vara rädda om den och vårda den väl. Vi plockar skräp på våra promenader. Vi vill också lära barnen att man kan påverka miljön på gott eller ont. Därför sopsorterar och återvinner vi vårt eget skräp. Vi tillverkar eget papper av teckningar och tidningar och använder oss av ”skräp” när vi skapar. Naturen är också den bästa lekmiljön. Innehållet i lekarna inspireras av allt som finns att upptäcka och stärker banden mellan barnen. Barnen kan ta ut svängarna ordentligt i leken i den fria naturen och långa promenader bland träd, gräs och stenar är stärkande för motoriken.

Tillbaka till början

Plats för barnens sida (här finns inget för tillfället)

Mat

Vår målsättning är att servera näringsriktig, varierad och god mat. Till vår hjälp anlitar vi några bra cateringfirmor som kan erbjuda lunch av god kvalitet. Frukost och mellanmål tillreder vi själva. En dag i veckan lagar vi maten själva (barn och personal tillsammans). Vi ser barnen som våra främsta ”kunder”, vilket betyder att vi utgår ifrån deras behov och förväntningar när vi utvärderar och planerar mathållningen. Till begreppet behov räknar vi kunskap om vad som är bra mat. Vi undviker för mycket socker och frossar i frukt och grönt.

På denna plats kommer det att finnas en matsedel till hösten.

Tillbaka till början

Våra avdelningar

Gemensamt och åldersintegrerat

P-K Guldkremlan består av två små barngrupper som tillsammans utgör en syskongrupp. Vi har tillstånd för 27 heltidsbarn där vi strävar efter en fördelning av c:a 12 små barn 0-3 år och c: a 15 större barn i åldrarna 3-5 år. Vi är fyra heltidsanställda personaler som fördelas efter behov, vid olika tider på dagen. Vi äter, leker och har en daglig gemensam samling.

Vi funderar, läser, bygger, vistas i naturen, samtalar, skapar, musicerar m.m., åldersintegrerat. Vi har en tydlig pedagogisk ansvarsfördelning, vilket innebär att vi arbetar i båda barngrupperna inom våra ansvarsområden som är odling/trädgård, natur/miljö, natur/kultur, bild o form.

Trollsländan 3 – 5 år

Lokalerna kan delas av enligt följande: Verkstad, förråd, kontor och två lek/ät-rum samt hall, delas av till äldrebarnsgruppen.

Låga bröstningar på väggarna möjliggör för en pedagog att interagera med många barn samtidigt i skapande och lek. Hon kan delta i aktiviteter med en grupp om några få barn, samtidigt som de andra barnen fritt väljer vad de vill leka. Pedagogen har uppsikt och kan kommunicera med båda grupperna, samt röra sig emellan. Även barnen kan röra sig emellan. De stora barnen får sin bekräftelse. Det finns alltid någon som ser och lyssnar och deltar. Portfolioarbete och skapande aktiviteter blir på så sätt också tillgängliga vid många tillfällen och under lång tid på dagen.

Lysmasken 0 – 3 år

Två lek/ät-rum, samt sovrum och skötrum avdelas till den yngre gruppen.

För de små barnen tänker vi oss en annan typ av tillgänglighet. Vi har alltid någon/några vuxna som sitter i soffan och läser sagor, pratar, leker, tittar på bilder. Barnen kan komma och gå och fritt röra sig mellan leken och närheten till de vuxna (sagor, samtal m.m.). Fördelen med att sitta på samma ställe är att barnen alltid kan slänga en blick åt det hållet och på så sätt få bekräftelse. De blir alltid sedda. De får visa vad de kan och vågar ta ut svängarna i interaktionen med andra barn.

Tillbaka till början

Profilering

Inriktning/Profilering – Mångfaldspedagogik med Natur, Miljö och Kulturellt innehåll.

Barns vardagserfarenheter på Guldkremlan kommer att omfatta regelbunden vistelse i Gunnebo naturreservat, odling och kompostering, samt daglig kontakt med barnkultur i olika former.