Vett & Etikett i skog och mark

 

Ett projekt i sammarbete med:
 

..............................

                                Civilförsvaret i             Polisen i                  Scouterna                      Skånes
                                Malmöhus län              Kävlinge                 i Kävlinge                      Djurpark
 

Seriens syfte är att, på ett lättfattligt och roligt sätt, öka elevernas allmänna kunskaper om  naturen i allmänhet och deras eget närområde i synnerhet. Den syftar också till att öka elevernas respekt för djur och natur och deras egen förmåga att känna igen och undvika faror samt att veta hur man agerar i en farosituation. Serien tar upp såväl lagar och förordningar som rent praktiska tips i konsten att umgås med naturen.
 
 

Avsnitten introduceras av en 15-20 minuter lång videofilm som väcker intresse samtidigt som den ger  klassen en allmän överblick över ämnet. Filmerna har testats på tre olika lågstadieklasser där det visade sig att även 7-åringarna kunde tillgodogöra sig innehållet och förstå budskapet. Filmerna är humoristiska och fartfyllda och fångar därför intresset hos såväl låg- som mellanstadieelever.
 

Därefter arbetar klassen vidare med ämnet i det medföljande studiehäftet som får kopieras fritt av skolan. Studiehäftet innehåller kompletterande information i ämnet, ett litet frågeformulär samt arbetsuppgifter för grupparbete där eleverna uppmanas ta reda på olika fakta i ämnet inom sitt närområde. Efter avslutat grupparbete skall varje grupp presentera sitt arbete för resten av klassen och dela ut kopior så att alla elever får en komplett uppsättning av de nya kunskaper klassen tillsammans förvärvat.
 
 

Efterhand som serien fortsätter bör klassen välja ut ”sin” lägerplats, någonstans i skolans hemkommun, dit de kan åka på utflykter och praktisera sina nyförvärvade kunskaper. De olika arbetshäftena innehåller uppgifter som att dokumentera djur och växtlivet på platsen, ta jord och vattenprover, bygga eldstad och vindskydd samt att vidta åtgärder för att klara en nödsituation om man går vilse. Klassen kommer också att få träning i att orientera sig i okänd terräng.
 

Hela första avsnittet ägnas åt allemansrätten och ger en mycket god bild av de rättigheter och skyldigheter denna lag ger oss. Allemansrätten är en unik lag i Europa som vi alla måste respektera för att säkra dess framtida existens. Det är viktigt, i synnerhet efter inträdet i EU, att vi som bor i Sverige känner till vad allemansrätten innebär och kan hjälpa och rätta de turister som annars kanske våldgästar vår natur och därmed hotar den unika, svenska allemansrätten. Allemansrätten är en grundförutsättning för all vistelse i skog och mark och ägnas därför extra intresse i detta första avsnitt.

Videofilm och arbetshäfte

Eldstaden är lägerplatsens centrum. Där samlas man och har det mysigt, grillar korv, sjunger och berättar historier. En eldstad brukar vara det första man vill bygga när man hittat sin lägerplats. Detta avsnitt lär därför ut konsten att bygga en bra eldstad, hitta ved och att tända och kontrollera elden samt att släcka elden på ett betryggande sätt innan man lämnar lägerplatsen. Klassen får även lära sig att bygga vindskydd och andra enkla konstruktioner på lägerplatsen.

Att kunna sätta upp ett skydd mot regn och vind ökar ett vilsekommet barns möjlighet att klara sig i skogen över natten. Det har dessutom den sekundära effekten att barnet stannar kvar på samma plats i väntan på räddningspersonalen och irrar inte omkring. Detta underlättar och påskyndar räddningen.
 

Avsnitt 4 lär ut konsten att orientera sig i okänd terräng och att undvika att gå vilse. Eleverna får lära sig att använda karta och kompass. Lära sig tyda kartans symboler så att de kan identifiera riktmärken i terrängen med hjälp av en karta. De får även lära sig att ta ut väderstreck utan hjälp av varken karta eller kompass. I detta avsnitt får eleverna också lära sig vad man skall göra om man trots allt går vilse.
 

Videofilm och arbetshäfte

I detta avsnitt skall vi lära oss att känna igen djur och framför allt spår efter djur, såsom bitmärken, klösmärken, spillning, markspår, bon och hålor. Arbetshäftet är utformat så att eleverna skall kunna koncentrera sig på de arter som finns i deras egen närmiljö.
Vi samlar in prover på spår som djuren lämnat efter sig och bygger upp ett litet bibliotek av katalogiserade prover och bilder på de djur som lämnat spåren, tillsammans med en liten beskrivning av djuret. Efter ett par år kommer skolan att förfoga över en inte oansenlig samling som kan använda i skolans övriga verksamhet.

Här lär vi oss att känna igen olika växter i närmiljön. Även här koncentrerar vi oss på skolans egen närmiljö och bygger upp ett litet bibliotek av insamlade och torkade eller pressade växter med bilder och beskrivningar. Till detta material kan fogas de fridlysta växter som klassen kommer att sammanställa under sitt arbete med Allemansrätten.

En av grundtankarna med serien är att klassen skall välja ut ”sin” lägerplats. Ett ställe dit klassen kan åka ett par gånger per år. Redan vid första besöket skall jord och vattenprover samlas in. Tillsammans med de prover vi samlar av djurspår och växtdelar dokumenterar vi platsen som den såg ut det första året den besöktes. Ta gärna fotografier av platsen.
Under följande år gör klassen utflykter till samma plats, tar nya prover och jämför med de tidigare. Hur har platsen förändrats? Har det blivit fler eller färre av någon växt? Kan man fortfarande hitta lika många spår, eller kanske fler, av de djur som fanns på platsen tidigare?

I avsnitt sju gör vi några enkla experiment med de insamlade jord- och vattenproverna, som t.ex. att mäta PH-värdet.