Resultat

• Vårt första syfte var att öka läsintresset och läsandet hos eleverna. I vår bakgrundsbeskrivning nämnde vi att läsandet alltid haft en framskjuten plats i vårt skolarbete. Så är det fortfarande. Huruvida läsandet ökat och om i så fall projektet har bidragit till detta är för tidigt att säga eftersom recensionsbiblioteket nyss tagits i bruk.
  

• Tidigare har eleverna gjort sina recensioner i egna böcker och dessa har inte varit tillgängliga för andra elever. I och med att de nu kan presentera sin redovisning på vårt nätverk kan de delge sina kamrater boktips på ett nytt sätt. En populär detalj i recensionen är att författaren till densamma har en bild av sig själv inlagd.
  

• Stor vikt har lagts vid att försöka få fram fakta om författare och illustratörer. Eleverna sökte på många olika ställen, t. ex. Internet, böcker och tidningar. Utländska författare var svårast att hitta fakta om och resultatet blev skiftande. Dock lyckades flera elever få  ganska fylliga författarporträtt. Vad gäller illustratörer var det ännu svårare att hitta information. Därför blev det snarare en subjektiv bedömning av illustrationerna än fakta om illustratören. Vi och eleverna upplevde det som svårt och tidsödande att hitta fakta om författare på Internet. Vi har sökt men hittat få adresser på nätet som är anpassade för barn i vår åldersgrupp (6-11 år).  Texterna är svåra för barn att läsa och det är svårt för dem att sovra och välja fakta eftersom det finns mycket text och många länkar.
  

• Vi har lyckats med att skapa ett recensionsbibliotek på vårt nätverk. De cirka 150 recenserade böckerna ger en bra grund för fortsatt påbyggnad. Barnen kan när som helst själva gå in på nätverket och läsa om böcker som intresserar dem. Ikonen är "Kunskapens träd".
  

• Ett annat viktigt syfte var att utveckla elevernas datoranvändning. Som vi bedömer det har flertalet av eleverna blivit mer säkra vid datorn. De har blivit både effektivare, snabbare och använder datorn till fler saker än de gjorde tidigare. De kan göra en snygg presentation med en "tjusig" rubrik med hjälp av WordArt, testa olika typsnitt och infoga bilder från ClipArt. Dessutom har de lärt sig att infoga foton tagna med digitalkamera med hjälp av en enkel manual (Bilaga 2).  Vad beträffar eleverna har vi ofta sett att de datorvana gärna hjälpt övriga elever även om vuxna funnits i närheten. Eleverna tyckte att detta var ett roligt sätt att redovisa sina böcker. De läste gärna och de var mycket intresserade av att arbeta vid datorn. Arbetet med recensionerna hade hög prioritet vid elevernas egen planering av sitt skolarbete. En annan effekt, som vi lagt märke till, är att flickornas datoranvändning ökat. Vi vuxna har medvetet "puffat" för detta.
  

• Vi vuxna deltagare i projektet känner att vi har utvecklats i vår datoranvändning. Vi kan hjälpa eleverna på ett bättre sätt än vad vi kunde och vågade tidigare. En självinstruerande kurs i Publisher har bidragit till detta. De flesta av oss mailar regelbundet, något som vi inte gjorde lika frekvent tidigare. Även vår inställning till datoranvändning har ändrats. T.ex. använder vi oss oftare av datorn som redskap i våra förberedelser av skolarbetet. Även i det privata känns det naturligare att använda datorn vid beställningar av varor, kataloger och resor.