Resultat forts.

Den utvärderingsenkät vi nämnde i metoddelen delades ut till 132 elever. Dock svarade inte alla på alla frågor. Resultatet blev i stort sett följande:

De allra flesta tyckte att det var bättre att skriva recensioner på datorn. Skäl som de angav var att det går fortare, det går lättare att skriva bokstäver, det blir finare, det är roligare, datorn ser om man stavar fel, man kan göra mer på datorn, det blir snyggare och man får inte ont i handen. De flesta önskar också att redovisa böcker på detta sätt i fortsättningen.

16 elever ansåg att de hade haft för lite tid att skriva sin bokrecension beroende på följande: tråkig bok, de fick skriva om många gånger (de glömde spara), de hade mycket annat på gång, ingen dator fanns ledig eller att det gick för långsamt att skriva.

Nästan alla hade skrivit på datorn tidigare, majoriteten visste också hur de skulle spara. Drygt hälften av de elever som svarade på frågorna om WordArt och ClipArt  angav att de hade använt dessa funktioner tidigare.

I de fall eleverna hade lärt sig spara, använda WordArt och ClipArt samt att lägga in sitt foto hade de oftast fått hjälp av en vuxen men ganska ofta även av någon kompis.

De elever som sökt efter författar- och illustratörfakta hade hittat användbart stoff på Internet och i böcker.

Många har svarat att de får boktips av kompisar. Endast en mindre del av eleverna angav vid enkättillfället att de söker boktips via recensionsbiblioteket. Alla har ännu inte fått in i sina rutiner att gå till datorn för att söka boktips.

Majoriteten av eleverna bedömde också att de hade blivit bättre på att använda datorn.

Vi upptäckte ganska snart att vår ambitionsnivå var alldeles för hög. Vår tid för arbetet, som gällde mellan sportlov och påsklov, visade sig ganska tidigt vara alltför snålt tilltagen. Vi hade inte räknat med att det skulle ta så lång tid för eleverna att skriva ner sina recensioner. Skrivhastigheten hos barnen var väldigt skiftande och behövde tränas. Texter fick skrivas om, ibland gång på gång, för att de inte sparade på rätt sätt. Vi fann att många barn lade ner mycket möda på att utforma bokens rubrik genom att bl.a. använda WordArt. Trots detta var det positivt, för de tog gärna hjälp av varandra och lärde sig mycket på det sättet.

Från början hade vi också tänkt använda oss av skanning av bokens framsida och barnens egna ritade bilder. Vi uteslöt detta av två anledningar, dels tidsbristen, dels vår egen osäkerhet. Vi hade också funderingar på att låta eleverna använda sig av Publisher och Kid Pix. De små barnen och barnen med läs - och skrivsvårigheter skulle t.ex. kunna läsa in sina recensioner, men även detta föll på grund av tidsbrist och brist på vuxna, som kunde hjälpa till.

Eftersom eleverna hade anvisningar som de kunde gå efter när de skulle skriva sin recension blev de intressanta och lättöverskådliga. Däremot hade de svårt att hitta något om författare och illustratörer. Vi tillhandahöll adresser på Internet men långt ifrån alla författare fanns beskrivna och de texter eleverna hittade var svåra för dem att läsa och förstå. Endast ett litet fåtal kunde själva söka med hjälp av sökprogram.