Arbete med stödjande miljöer för hälsa är uteslutande baserat på hälsofrämjande
åtgärder. Vad betyder ”Hälsofrämjande skola"? Hur arbetar man för att skapa
”en stödjande miljö” i skolan? Vad innebär en stödjande miljö?
Dessa frågeställningar möter man ofta när man berättar om Hälsofrämjande
skola. Det är viktigt att man inledningsvis diskuterar i personalgruppen, bland
föräldrar etc, den teoretiska utgångspunkten för verksamheten.
Arbetet i skolorna är byggt på den teoribild som den israeliske sociologen Aron
Antonovsky byggt upp i sin forskning.
Antonovsky har sökt sin utgångspunkt i frågan om vad som
skapar/främjar hälsa. Detta skiljer honom i stor utsträckning från den
forskningstradition som bygger på att undersöka vad som orsakar ohälsa, att kartlägga
riskfaktorer och riskbeteende (eländeperspektivet).
Konsekvenserna av detta val är stora. Vi får ett helt annat fokus i
arbetet om vi koncentrerar oss på det friska.
Antonovsky har kommit till slutsatsen att känsla av sammanhang (KASAM)
är central för individens sätt att hantera sitt liv och möta olika påfrestningar i
vardagen. KASAM byggs upp av tre centrala faktorer:
Med denna utgångspunkt kan vi konstatera att en hälsofrämjande skola är en skola
där såväl vuxna som barn upplever tillvaro och verksamhet som meningsfull, ser
sammanhang och begriper vad som händer och varför det händer, samt upplever att de har
en möjlighet att påverka sin tillvaro och utveckling. En stödjande miljö är med denna
utgångspunkt en miljö som stödjer upplevelsen av mening, som är begriplig och greppbar
och som ger individen möjlighet att påverka sin egen situation.
En fjärde faktor som man valt att lägga till är goda relationer. Dvs
att utveckla ett tillåtande klimat där man även klarar av att hantera konflikter
såväl inom grupper som mellan grupper. Mellan barn, mellan barn och vuxna och mellan
vuxna.
Med denna utgångspunkt vänds vårt intresse mot skolans organisation
och ledning och mot vardagsarbetet i skolan. Detta innebär, till skillnad från många
andra projekt inom området, att vi sätter fokus mer på hur arbetet organiseras för att
förhindra utslagning än hur arbetet t ex organiseras för att arbeta med dem som slagits
ut.
Vi ser det som viktigt att arbetet med att utveckla Hälsofrämjande
skolor med en stödjande miljö blir en ledstjärna för skolans utvecklingsarbete, inte
ett sidospår med avskilda ”hälsoprojekt”.
Hör gärna av dig med frågor om Hälsofrämjande skola.
Hälsningar
Hans-Olav HOA Austli
Hälsoupplysare
Landstinget i Jönköpings län
Tel 036–32 42 03